我国生态教育路在何方（转）

    如何改变群众的消费习惯和产品生产方式？如何更有效地向大众阐述我国的环境教育理念和需求？如何让更多人为生态环境保护出力？在12月20日召开的“以自然为基础的生态文明宣传教育圆桌座谈会”上，世界自然保护联盟（IUCN）相关负责人与我国有关专家就环境保护教育问题进行了交流，共同为我国生态环境保护教育建言献策。

     在大自然中学会珍惜

   珍.古道尔说过，“唯有了解，我们才关心，唯有关心，我们才会采取行动，唯有行动，生命才有希望。”不知而不觉，正如世界自然保护联盟主席章新胜所说：“我们要通过公众与自然的接触，唤起人们对生态保护的觉悟，从而产生保护自然的具体行动。”

     对于生态保护，很多人觉得“那不是我的事儿”，或“那是我做不到的事儿”。如何突破这个瓶颈？世界自然保护联盟教育与宣导委员会主席朱莉安?泽德勒说：“我们经常会用海报和影片等形式来展现大自然的美丽，但观众们往往会觉得‘那又怎么样呢？’，因为这些海报和影片中并没有包含太多的信息来告诉他们如何参与生态保护。”她认为，要想让公众积极参与生态保护，首先要让他们了解，怎样的行为才有利于生态保护，而这些微小的举动积少成多，同样能使环境产好的变化。相关机构和组织要建立改变人们行为的基础，而这个基础要建立在人们的亲身体验上。“我们要让公众亲自去感受自然的美丽，让大家去触碰、去嗅探、去品味，然后为自然所感动。”

     生态教育往往要在大自然中进行才能收获更好的成效。“生态教育要接地气，要以自然为基础，走出教室，到野外去。”世界自然基金会项目实施副总监王利民说：“只在教室内做环境教育往往不能达到很好的效果。要真正改变人们的行为，就要让他们到自然中去触摸、去感悟、去学习，让他们在大自然中亲身经历生态保护的动人故事，再将这些故事分享给更多人。”

     生态保护从娃娃抓起

     “留给孩子的是什么样的地球，取决于留住地球的是什么样的孩子。”中国野生动物保护协会科普部郭立新的话引起了所有与会专家的共鸣。她认为，目前我国公民生态教育尚未很好地普及，相关机构还应加大未成年人生态道德教育普及力度，在提高当前决策者的生态保护意识的同时，还要更好地提高孩子们的生态意识，使他们成为未来重视生态保护的决策者，成为致力于生态保护工作的主力军。

     据郭立新介绍，在做保护大象项目时，他们做过调查问卷，问了很多大人和孩子知不知道盗猎者是怎么取下象牙的。很多人都不知道象牙长在头骨里，盗猎者要砍掉半颗象头才能取出来。“还有些小孩子天真地以为‘象牙跟我的牙一样，掉了还会长出来。’大家都不知道盗取象牙是一种多么残忍的行径，很多人就不会十分迫切地想要保护大象，就很难更好地拒绝使用象牙制品。”

     怎样才能让公众，尤其是孩子们更好地了解自然和生态保护知识呢？只是在动物园、植物园、自然博物馆等地方设置标牌，或是做动植物认养等活动，还远远不够。中国科学院动物所教授汪松建议：“我们要通过多种多样的活动让孩子们了解这些动植物为什么濒危，它们的生存环境出现了什么问题，我们正在为保护它们做什么努力，普通公众又能为它们做些什么。”

     孩子就像一张张白纸，你在白纸上留下越多的生态保护知识和大自然的美妙，他们的心里就会产生更强烈的自然保护意识。“孩子们很容易发生行为改变。”2011中国儿童环保教育计划组委会执行主任樊娟说：“我们经常收到孩子们的反馈，他们会努力说服家长不开私家车，会在圣诞节时在家乐福门口号召大人不要给礼物包装。”一个孩子的生态文明意识提高了，就会带动一个家庭，从而促进整个社会的生态文明进步。

     构建社会生态价值链

     “在生态保护方面，我国已经做了很多的研究和实践，现在的关键在于如何更好地把这些成果转化为能够促使人们行为改变的动力。”北京大学保护生物学教授吕植说。目前，我国通过开展森林生态旅游等形式，已经逐渐将远离自然的人们与大自然联系起来，使他们获得生态保护相关信息。“除了开展旅游外，市场也是把自然和人们联系起来的关键环节。”吕植说。

     据吕植介绍，山水自然保护中心的熊猫蜂蜜项目，通过从大自然中获得的生态产品使远离自然的城市人受益，所获得的经济收益可反哺生态保护，同时人们还能通过这些生态产品认识到，生态保护与他们的切身利益息息相关，而他们的行为也会对大自然产生影响——这样就构建了生态价值链，把远离自然的城市人与自然联系起来，使他们在消费生态产品的过程中了解自然，从而增强生态保护意识。